隨著教學(xué)制度的日益完善，動(dòng)手的實(shí)踐操作能力被提上了教育重點(diǎn)。在最新發(fā)布的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》中，教育部教材局負(fù)責(zé)人就出臺(tái)的背景和意義回答了記者相關(guān)提問。黨的十九大提出全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，我國中小學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，而創(chuàng)新實(shí)踐能力相對(duì)薄弱，必須切實(shí)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導(dǎo)，補(bǔ)上實(shí)踐育人短板。針對(duì)這一綱要，許多學(xué)校也積極響應(yīng)了國家的指導(dǎo)方針。

3D打印機(jī)是可以“打印”出真實(shí)的3D物體的一種設(shè)備，屬于工業(yè)機(jī)器人的一種，這是科學(xué)技術(shù)上的創(chuàng)新革新。3D打印機(jī)打印成品是先通過計(jì)算機(jī)創(chuàng)建三維模型，再分層打印，在這個(gè)過程，三維模型設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生比起課本更直觀的了解三維知識(shí)，加強(qiáng)認(rèn)知力，豐富三維想象力。而3D試用范圍也很廣泛，培養(yǎng)創(chuàng)造力，豐富三維想象，智力開發(fā)等，這些適用于各個(gè)學(xué)生階段。

所謂實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是因?yàn)檎n程教育，大多學(xué)生對(duì)于課本的知識(shí)，都僅僅停留于表面知識(shí)，缺少理解和動(dòng)手能力，并不能從實(shí)踐出發(fā)認(rèn)真理解原理，缺少自我想象力，和創(chuàng)新力，而3D打印在三維設(shè)計(jì)中，能夠很好地開發(fā)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生自我獨(dú)立思考的能力。而在早期兒童的智能開發(fā)階段，這對(duì)于兒童算是一種“新型玩具”，在興趣中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中娛樂，能夠很好的調(diào)動(dòng)兒童的好奇心與動(dòng)手能力，養(yǎng)成獨(dú)立思考的意識(shí)，對(duì)未知事物的探索心和求知心。

3D打印機(jī)在許多人在初步認(rèn)識(shí)的階段，其實(shí)就有部分高校在與3D打印接軌了，積極的將3D引進(jìn)課堂，如機(jī)械、設(shè)計(jì)、建筑等專業(yè)，讓學(xué)生了解知識(shí)再增進(jìn)知識(shí)理解力再到動(dòng)手操作。

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